| 世界の日本語教育に関する素朴な疑問を、わかりやすく解説します。 |
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世界中で、どのくらいの人が日本語を勉強しているの？ |
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約300万人の人が日本語を勉強しています。 |
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国際交流基金が３年に１度実施している「海外日本語教育機関調査」（以下、機関調査）の2006年調査結果によると、297万9,820人という結果が出ています。ただし、この数には、テレビやラジオの日本語講座、個人教授などで日本語を学習している人は含まれていないので、実際はもっと多くの人が日本語を勉強していることになるでしょう。 |
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日本語は、どんな国で勉強されているの？ |
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海外の133カ国※で勉強されています。
（※厳密には126カ国と７地域） |
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東アジア、東南アジア、南アジア、大洋州、北米、中南米、西欧、東欧、中東・アフリカの９つに分けて、機関数・教師数・学習者数の分布を見ると、全機関の４割強、全教師の５割強、全学習者の約６割が、東アジアに集まっています。学習者数が東アジアに次いで多いのは東南アジア（14.8％）で、次に大洋州（13.4％）が続きます。アジアと大洋州だけで全学習者数の約９九割を占めています。
学習者の数を国別に見ると、韓国が約91万人で１位、次いで中国が約68万人、３位はオーストラリアで約36万人となっています。
学習者数の国別構成
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どんな人たちが日本語を勉強しているの？ |
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約６割は、初等・中等教育機関で勉強している子どもたちです。 |
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●学習者数の教育段階別割合
日本語教育機関を、初等・中等教育機関（小学校、中学校、高校など）、高等教育機関（大学院、大学、短大、高等専門学校など）、学校教育以外の機関（語学学校、大学などの公開講座、生涯教育機関、企業内語学研修など）の３つに分けると、海外の日本語学習者の６割弱は、初等・中等教育機関の学習者です。高等教育機関の学習者が約２割半、学校教育以外の機関の学習者が約１割半ですが、2006年の機関調査では、学校教育以外の機関で学習者の増加率が一番大きいという結果になりました。
●日本語教育の地域別特徴
主にどのような人が日本語を学習しているのかは、地域や国によりそれぞれ特徴が見られますが、東アジア、東南アジア、大洋州、北米は、初等・中等教育機関の日本語学習者が多い地域で、特に大洋州では、ほとんどが初等・中等教育機関の学習者です。南アジア、中南米は、学校教育以外の機関が日本語教育の中心になっていることが多いです。高等教育の比重が比較的高い地域は、東欧、中東・アフリカで、西欧では３つの教育段階がほぼ同じ割合になっています。
教育機関別学習者数
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日本語って、どんな人が教えているの？ |
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世界で日本語を教える先生の７割は日本語が母語ではない人です。 |
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海外で日本語を教えている教師の数は４万4,321人、2003年機関調査と比べると１万1,197人増えています。教育段階別にまとめた教師の状況は、下の表のとおりです。
教育機関別に見ると、高等教育機関や学校教育以外の機関では、平均すると１機関に約５人の教師がいますが、初等・中等教育機関では、２人以下で、教師１人当たり約135人もの学習者に日本語を教えています。
また、海外で日本語を教える人のうち、日本語を母語とする教師は約３割、残り約７割が日本語を母語としない現地の教師です。
教育段階別に見ると、高等教育機関や学校教育以外の機関では、日本語母語話者教師が全教師の３割以上を占めていますが、初等・中等教育機関では、日本語を母語とする教師の割合が低く（約２割）、主に日本語を母語としない現地の教師が日本語教育を行っています。
また、日本語を母語とする教師がいる機関の比率で考えると、高等教育機関や学校教育以外の機関のおよそ３分の２に、日本語を母語とする教師が少なくとも１人はいますが、初等・中等教育機関の約８割には、日本語を母語とする教師が１人もおらず、現地の教師だけで日本語を教えています。
教育段階別の教師の状況
| 教育段階 |
１機関当たり
の平均教師数
※１
（単位：人） |
教師１人当たり
の平均学習者数
※２
（単位：人） |
日本語母語話者教師 |
比率
（単位：％） |
機関カバー率
※３
（単位：％） |
初等・
中等教育 |
1.7 |
135.0 |
18.9 |
22.9 |
| 高等教育 |
5.2 |
44.8 |
30.7 |
66.8 |
| 学校教育以外 |
4.9 |
31.1 |
39.7 |
65.6 |
| 全体 |
3.2 |
66.0 |
30.5 |
42.5 |
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| ※１ |
教師数を回答している機関の教師数を、その機関数で割ったもの。 |
| ※２ |
教師数と学習者数の両方について回答のあった機関の合計学習者数を、その機関の合計教師数で割ったもの。 |
| ※３ |
日本語母語話者教師が1人でもいる機関の比率。 |
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本書は、『月刊日本語』に長年連載したものをもとにし、国際交流基金が海外30カ国に派遣した日本語教師が活躍する姿を通して、海外の日本語教育の状況全体と、リアルな日本語教室の様子がわかるようにまとめあげたものです。各レポートには、各国の日本語教育歴年表、対日関係や日本語学習者数・教師数・機関数などの基礎データ、文化紹介などさまざまな情報が盛り込まれています。
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日本文化を知りたい、
日本語で会話できるようになりたい、
日本語という言語そのものに興味がある、という３点が、どの教育段階でも主要な学習目的になっています。この傾向は特に、初等・中等教育機関で顕著に現れていますが、高等教育機関では、上記の３つに加えて、就職や留学といった将来との結び付きが重視される傾向があります。学校教育以外の機関で特徴的なのは、３つの主要目的だけでなく、「今の仕事で必要」「留学のため」「就職のため」という実利目的、また、「日本に観光旅行するため」という目的で勉強している人も、それぞれ３割程度を占めています。
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